先评估差异,再确定顺序
分别了解理解、表达、模仿、动作和生活适应,明确已有能力、当前困难及家庭最需要改善的生活任务。
孩子在语言、理解、动作和生活自理等多个方面都需要帮助时,家长常常不知道先练什么。选择全面发育迟缓干预机构,应了解评估能否分别梳理各领域的能力基础,并把沟通、学习、动作和日常适应纳入有先后顺序的个别化计划。
星晴全面发育迟缓综合干预以认知理解与语言表达为主要承接方向,结合14维能力基线、PEP-3等发展评估和生活任务观察,明确当前优先目标。根据孩子实际表现联动感统体能、社交互动、注意力、行为管理和融合前备,将课堂训练、家庭练习与阶段复测连接起来。
主要服务对象:1.5—12岁在语言、认知、动作或生活适应等多个领域需要支持的儿童及家庭,具体服务目标由个别化评估确定。
分别了解理解、表达、模仿、动作和生活适应,明确已有能力、当前困难及家庭最需要改善的生活任务。
语言、认知、动作和自理目标相互衔接,老师与家长应能清楚理解本阶段的主要目标、联动目标和具体练习。
除了任务是否完成,还应记录提示是否减少,能否在进餐、穿衣、整理、游戏和集体活动中使用所学。
星晴品牌体系内多家中心已完成民办教育办学资质备案,部分中心纳入当地残联定点康复服务机构名录。选择具体中心时,可了解对应登记主体、服务类别及可申请项目。
12年儿童语言康复经验,持有言语治疗师资格证与BCaBA副行为分析师认证,累计督导案例2000+。
广州专业团队55人,包括3名BCBA督导、4名评估师及言语、特教、感统等专业人员。BCBA督导负责方案制定、每周审核和动态调整;主带老师负责课堂实施与记录。
标准化评估与游戏互动、家长访谈、自然场景取样结合使用。评估不仅看分数,也记录孩子在不同任务和提示条件下怎样完成。
结合语言、认知、动作等表现,梳理不同领域的发展基础与教学起点。
按儿童情况选择发展评估;需要时结合S-S语言发育评估,进一步了解理解、表达与沟通。
观察双手协作、工具使用、步骤理解、进餐穿衣及活动参与,明确任务条件和所需帮助。
评估后3个工作日内出具报告并沟通训练重点;具体工具、评估时长与适用版本会在预约时说明。
根据能力基线确定本阶段目标、课堂任务、方法、频次和家庭练习。BCBA督导参与制定与审核,老师按计划实施并记录。
督导每周审核方案;按月评估阶段目标并召开家长沟通会,结合课堂记录和家庭反馈动态调整。
对比初始基线、独立完成程度、提示条件与跨场景表现,形成进展记录并确定下一阶段重点。
个别化训练采用1对1教学;小组课有3V3、5V5等安排,师生比1∶1。小组目标、同伴匹配和排期会在开课前说明。1对1体验课老师与正式课老师保持连续,家长可以提出更换老师。
家长可以选择适合家庭安排的课型,也可以参考评估后的建议;课程组合由家庭确认。
说明当天训练了什么、孩子怎样完成、用了哪些提示,以及回家可以继续观察什么。
把同一目标放进家庭游戏、进餐、整理或出行,家长回传成功条件、困难与新的观察。
结合阶段目标学习示范、等待、任务拆分及提示调整,帮助家长在生活中延续课堂支持。
首次评估免费,可申请1节免费试听;后续专项评估服务300—800元/次,具体项目在预约时说明。
每节30分钟;小组课120元/节。第二期起加量不加价,买一期增一期,优惠后平均120元/小时。优惠适用的课时、周期与排课安排会在签约前逐项说明。
费用、课时、优惠条件及排期写入服务协议。无强制消费,未上课部分全额退费,退款7个工作日内到账;困难家庭可申请费用减免。
广州家庭可向所在区残联或通过穗好办了解康复资助。申请时需要核对儿童的年龄、户籍与诊断材料、服务项目、拟选择中心的定点服务类别及当期资助规则;工作人员可协助准备材料。
补贴与课程优惠分别核算,实际资助项目及额度由相应部门审核。
广州家庭可按天河、越秀、白云、黄埔、番禺等区域和交通条件选择中心。周一至周日08:00—20:00营业,含晚间课程;具体老师与时段预约时确认。
以下记录展示个别化评估、训练与家庭配合的过程。个案进展不代表其他儿童的预期结果。
ABA应用行为分析(DTT离散式教学+NET自然情境教学)+PRT关键反应训练+语言认知训练+粗大及精细动作训练+生活自理训练+家庭泛化指导;BCBA督导基于评估结果制定1对1个别化教育计划(IEP),每周3—5次,按计划分课程开展,每月阶段评估,并依据课堂记录和家庭反馈动态调整
每周3—5次,分课程、分时段开展训练,具体时长依据孩子的能力基础、参与状态及休息需要调整;家庭同步练习日常沟通、进餐、穿衣和游戏任务
第3个月——能在熟悉情境中完成部分一步指令,主动表达需求增多,能参与简单分类和模仿游戏
第6个月——开始使用简单短句,部分两步任务所需提示减少,搭积木、双脚跳及用勺进餐的独立性提高
第12个月——能进行简单生活对话,在提示下参与小组活动,穿脱简单衣物和整理物品的能力提升,仍需继续支持复杂理解、同伴互动和入园适应
不需要仅按专项数量安排课程。评估后先确定影响沟通、学习参与和日常生活的优先目标,再安排主要专项与必要的联动支持。家庭可以了解每项课程对应什么目标,并结合阶段记录调整。
可带既往评估报告,说明孩子年龄、当前最希望改善的生活场景、所在区域和可上课时间。工作人员会安排合适的评估项目、中心与老师。
预约时可向中心了解负责方案审核的BCBA督导、主带老师的专项经验、课堂分工与排期,并在体验中沟通适配情况。教学总监郑老师持BCaBA认证;具体BCBA督导与主带老师按服务安排分别介绍。
补贴按儿童申请资格、获批康复项目与定点服务类别办理,不能仅凭课程名称确定。家庭应先向所在地残联确认适用项目,再与中心沟通训练和结算安排。