14 DIMENSIONS · 4 DOMAINS

14维能力基线：系统了解孩子当前的能力结构

14维能力基线从学习参与、注意行为、感觉运动、生活自理、语言沟通、认知理解、情感心智、逻辑推理、社交互动和融合准备等方面进行观察，帮助识别当前最需要关注的能力、相关能力以及不同场景中的表现差异。

01

基石域

Lr学习基础观察孩子就位参与、基础指令响应、动作与材料模仿、减少提示后的主动启动，以及跨人物和跨场景迁移。 At注意力观察孩子在不同任务中对人、物和指令的锚定、维持、切换、抗干扰和回归表现。 Bm行为管理观察行为发生前后的触发条件、需求表达、等待、规则理解、恢复和弹性转换。

02

体控自理

Gs感统体能观察感觉输入、身体调节、姿势控制、协调、动作计划和运动规则对日常参与的影响。 Fm精细动作观察抓握模式、三指捏取、双手协同、手眼协调、精准操控、日常工具使用和书写前备。 Ad生活自理观察护理接纳、独立进餐、如厕表达与流程、穿脱整理、生活步骤完成、提示依赖和日常流程迁移。

03

语言域

Om口肌发音观察口部运动与发音准备度、口唇闭合、舌位、下颌稳定、气流和目标音位。 Sc语音清晰观察单音、词语、短句和自然对话中的清晰度、稳定性、节律与陌生人可懂度。 Cg认知理解观察物品功能、属性、分类、空间时间、因果关系和多步骤指令的理解与应用。 Lg语言表达观察孩子主动请求、命名、问答、句式组织、事件描述和真实场景功能沟通。

04

心智社交

Em情感心智观察基础与复杂情绪识别、自我情绪表达、他人情绪和意图推断、观点采择、社交暗示理解与关系修复。 Ir逻辑推理观察因果理解、条件推理、问题解决、规律归纳、结果预测、比较判断、依据表达和跨场景迁移应用。 So社交互动观察共处、共同注意、互动发起与回应、轮流、合作和冲突后的恢复。 Ap融合前备观察孩子进入园所或课堂前的集体参与、指令、规则、桌面输出、自理和过渡准备。

HOW TO READ

各维度分别观察，也需要结合起来理解

每个维度都有明确的观察内容，但不能脱离具体任务和其他相关能力单独解释。例如，孩子出现“叫名不回应”，可能与注意、语言理解、社交互动或环境干扰有关。14维基线的作用，是把这些可能因素整理为可以继续观察和验证的方向。