四类服务共用的交付链
- 14维能力基线与必要的风险分流；
- 按实际功能画像确定主目标与联动目标；
- 从十四大专项中选择执行组合；
- 根据目标和课堂反应组合方法元素；
- 课堂训练、课后反馈与家庭任务；
- 督导质控、MDT复盘与阶段复测。
为什么不能只按一个标签配课？
自闭症、语言迟缓、发育迟缓或构音困难可以作为需求和检索入口，但不会直接决定固定课程。同一名称下，孩子的能力起点、主要困难、风险、提示依赖和生活目标可能不同。
综合干预不是专项改名
家庭需求通常同时涉及多个能力方向。综合干预围绕一个复杂需求组织完整服务，专项则根据能力基线承接具体目标；同一个综合需求可以有不同的主专项与联动专项组合。
01
发音与构音干预
面向发音不清、吐字含混、构音困难、陌生人听不懂及伴随沟通困难的儿童，从风险分流、语音样本观察、能力路径匹配进入家庭泛化与阶段复测。
查看功能画像、专项组合与服务路径 → 02语言发育迟缓干预
面向说话晚、词汇少、听不懂指令、句子短、不会问答叙述或有语言但不会沟通等表现，提供理解、表达、社会沟通与清晰度的多维支持。
查看功能画像、专项组合与服务路径 → 03自闭症谱系干预
面向医院诊断后或家庭观察阶段存在谱系相关支持需求的儿童，按照实际功能支持需求建立个性化干预支持路径。
查看功能画像、专项组合与服务路径 → 04全面性发育迟缓干预
面向经医学或发展评估后存在多个发展领域能力落后的儿童，建立主目标优先、多专项联动的综合干预支持路径。
查看功能画像、专项组合与服务路径 →