什么时候需要多专项协作？
当同一个问题同时受到语言理解、表达、注意、社交、行为、认知、感觉运动或融合适应等多个能力方向影响时，需要先确定当前最优先的主目标，再安排相关专项围绕同一目标协作。
谁参与协作？
督导负责复核优先级与阶段方向；主带老师负责日常课堂任务和连续记录；相关专项老师围绕同一份能力图谱补充评估、任务和迁移建议；家庭提供真实生活中的表现与回传。
协作具体对齐哪些内容？
- 当前家庭最希望改善的真实场景；
- 14维基线中的主维度与联动维度；
- 主目标、联动目标和暂不优先的目标；
- 课堂中各专项怎样分工，避免重复或相互冲突；
- 家庭任务怎样进入吃饭、游戏、出行、同伴和课堂场景；
- 阶段复测时共同比较哪些记录。
它与医学会诊有什么不同？
服务边界
MDT不是医学会诊、医疗诊断团队或治疗团队，也不是四类综合干预服务的替代名称，不替代医院与其他医疗专业判断。