先给结论
ADHD、注意缺陷多动障碍和多动症的医学诊断、用药及医学随访由正规医疗体系负责。完成医学评估后，能力发展支持可以继续观察孩子在不同人物、环境和任务中的注意锚定、持续参与、抗干扰、冲动抑制、活动切换与任务回归；星晴通常由At注意力专项承担主路径，再按实际卡点联动Bm行为管理、Cg认知理解、Gs感觉运动和Ap融合前备，不能把“坐得久”当作唯一目标，也不能替代医学治疗。
一、先区分医学诊断与能力支持
医学系统负责判断是否符合ADHD诊断、是否存在睡眠、情绪、学习、发育或其他需要鉴别和共同处理的情况，并决定医学治疗。能力发展机构负责在明确边界下记录真实任务表现、安排能力支持、家庭协同和阶段复测。
二、不要把ADHD简化成“坐不住”
同一个孩子在熟悉活动、陌生任务、一对一环境和集体环境中的表现可能不同。记录条件和提示等级，比只写“注意力差”更能支持后续决策。
- 能否把注意锚定到人、物和指令
- 任务开始是否依赖反复提醒
- 持续时间是否随兴趣、难度和环境变化
- 出现干扰后能否回到原任务
- 等待、转换和冲动抑制需要什么提示
- 课堂表现能否迁移到家庭与集体场景
三、At是主专项，但不等于只练注意力
At注意力专项围绕呼名锚定、视觉追踪、持续专注、抗干扰、注意切换、冲动抑制和任务回归建立目标。如果任务逃避与需求表达、理解难度、感觉调节或集体规则有关，应分别联动Bm、Cg、Gs或Ap，并通过MDT统一阶段优先级。
四、课堂、家庭和园所使用同一套观察口径
反馈不能只写“今天很专注”或“今天坐不住”，而要说明孩子在什么条件下做到、提示是否减少、哪些场景仍未迁移。
- 当前任务及难度
- 开始任务需要的提示
- 持续参与和中断发生的条件
- 恢复任务所需时间与帮助
- 独立完成及跨场景迁移情况
五、医学随访与能力复测可以并行
能力支持可通过日常记录与每100小时阶段复测比较任务参与、提示依赖和场景迁移；医学诊断、治疗效果和用药调整仍由相应医疗专业人员负责。
需要注意
星晴不进行ADHD诊断，不提供药物方案，也不建议家庭自行改变医疗安排。训练期间如出现新的医学、心理或明显安全风险，应及时回到相应正规专业系统评估。