核心不是“会不会”，而是“在什么条件下能够做到”
记录孩子和谁在一起、在哪里、正在做什么、成人提供了什么提示、最后怎样完成，以及换一个相近场景后能否继续使用同一能力。
四类信息怎样交叉观察？
- 家庭访谈
- 了解最常出现的真实问题、频率、环境和家庭目标。
- 结构化任务
- 在要求相对明确的活动中观察理解、完成、持续和提示依赖。
- 自然互动
- 在游戏、沟通、转换和同伴情境中观察主动性与迁移。
- 连续记录
- 用课堂与家庭记录判断表现是否能够再次出现。
哪些观察条件必须写清楚？
- 人物：熟悉家长、老师、陌生成人或同伴；
- 环境：家庭、中心、课堂、户外或其他生活场景；
- 任务：目标、材料、步骤和难度；
- 提示：语言、视觉、示范、动作或环境调整；
- 结果：独立完成、提示后完成、未完成和持续时间；
- 迁移：更换人物、材料或环境后能否保持。
评估结果怎样使用？
形成主维度、联动维度、主要专项、联动专项、课堂目标、家庭任务和复测基准；存在听力、口腔结构、吞咽、心理或其他健康风险时，优先建议相应外部专业评估。