入园入学准备不是提前学知识，而是看孩子能否理解集体要求、进入任务、完成转换、管理物品与自理，并在成人支持逐步减少后继续参与。
课堂不跟随、分离困难或排队困难不能简单归为“不守规矩”，也不等于学业能力不足。
持续影响安全、进食、如厕、睡眠或明显情绪健康的问题，需要与学校及相应专业人员共同评估。
FAMILY LANGUAGE
场景用于帮助家庭描述和记录当前表现，不是医学诊断、固定课程或结果判断。
记录出现人物、环境、任务、提示和结果，再与能力基线及相关路径一起判断下一步。
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