专项说明
围绕共处、共同注意、社交发起与回应、规则游戏、合作任务和同伴关系维护建立训练路径。
家长可能观察到哪些情况？
- 01
不主动和同伴玩
- 02
只自己玩
- 03
互动发起或回应弱
- 04
轮流等待困难
- 05
集体游戏参与弱
这些表现只用于说明可以继续观察和沟通的方向，不能仅凭一项表现作诊断或决定固定课型。
评估会关注哪些维度？
专项评估So-SIA 社交互动能力测评
- 共处
- 共同注意
- 社交发起
- 社交回应
- 轮流等待
- 合作任务
- 冲突处理
评估不仅记录“会不会”，也会结合任务难度、提示条件、独立完成程度，以及更换人物、材料或环境后的表现。输出用于形成当前阶段目标，不是医学诊断结论。
这一专项与哪些能力维度有关？
相关维度需要结合起来理解：同一种表面表现可能来自不同能力因素，因此不能只依据单项表现套用统一训练内容。
哪些需求入口可能会用到这一专项？
个别化路径怎样形成？
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基线测绘
- 02
专项评估
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路径匹配
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课堂训练
- 05
家庭任务
- 06
阶段复测
- 07
督导复盘
一名儿童通常会有一条当前主路径，并根据实际需要连接联动方向。路径会随课堂记录、家庭迁移和阶段复测调整，而不是在首次评估后长期固定不变。
与本专项相关的能力支持路径
- P03 听力与听觉感知评估后沟通支持路径
存在听力下降、反复中耳问题、人工耳蜗、助听器或听觉反应不稳定时，先完成听力与设备评估，状态稳定后按功能表现承接语言沟通、互动沟通和语音可懂度目标。
- P07 语言理解—表达混合型支持路径
面向既听不懂又说不出、仿说较多但不会功能使用、问答叙述均困难等表现，先建立共同理解与功能沟通，再同步推进词句组织和真实场景使用。
- P08 社会沟通伴随型支持路径
面向有语言但不会互动、主动沟通少、对话轮替困难或话题单一等表现，从共同注意和回应进入主动发起、轮替对话、小组合作与集体场景迁移。
- P10 功能沟通支持路径
面向无语言、主动请求少、不会表达需求、理解指令困难或仿说多但不会使用等支持需求，逐步建立功能请求、共同理解、主动表达与必要的替代沟通。
- P11 社交互动支持路径
面向共同注意弱、回应少、主动发起少、轮流困难或同伴合作不足等支持需求，推进共同注意、发起、回应、轮替、合作与同伴场景迁移。
- P13 行为与安全支持路径
面向逃避、崩溃、攻击、自伤或其他安全风险并伴需求表达不稳定等场景，从行为功能记录进入替代沟通、规则理解、等待、情绪恢复与安全支持。
- P15 融合与同伴场景路径
面向集体指令、课堂规则、对话合作、情绪理解、入园入学或同伴互动困难等支持需求，通过小组合作、集体规则、自然情境和家园衔接推进迁移。
- P16 语言沟通路径
面向理解、表达、功能请求或社会沟通等多领域发展需求，以当前最影响生活参与的沟通目标为起点，联动理解、互动和注意方向。
本专项适用范围说明
属于社交互动能力发展支持，不替代医学诊断，不以强迫进入集体作为训练方式。