匿名场景：不会用语言拒绝，只会用行动推搡

旧版公开记录中的初始观察

• 具备表达能力，但在不情愿或被冒犯时，大脑立刻死机，用推人或抢夺来代替我不要。

对应的支持路径

此页呈现的是同类场景的路径关系，不是对当前儿童的固定方案。实际安排仍需结合观察、能力基线与家庭优先目标确认。

• P23 Bm行为功能与替代沟通路径

  先观察行为功能和触发条件，再建立替代沟通、等待、规则理解、情绪恢复和弹性转换，并保持课堂与家庭记录一致。

• P30 Lg语言表达与功能沟通路径

  从主动请求和命名开始，进入短句、功能问答、事件描述、叙述和家庭、同伴及真实生活场景沟通。

• P31 Em情感心智与关系修复路径

  从情绪觉察进入情绪原因和共情，再进入心智解读、观点采择、自我调节，并把社交暗示和冲突修复迁移到真实互动。

• P08 社会沟通伴随型支持路径

  面向有语言但不会互动、主动沟通少、对话轮替困难或话题单一等表现，从共同注意和回应进入主动发起、轮替对话、小组合作与集体场景迁移。

阶段观察如何理解？

建立冲突应对语言库，现能熟练运用请不要动我的东西等句式来捍卫自身边界。

以上是旧版公开记录中对特定阶段的描述；不同儿童的起点、提示条件、家庭参与和同期支持不同，不能据此推断其他儿童会获得相同变化。

下一步怎样进入当前支持？

从社交沟通与融合适应进入，结合当前表现确认主要专项、联动专项、课堂任务、家庭任务与阶段复测节点。