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STAR-MAP 基线测评
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14 维基线测评 + 2小时 × 10工作日全程陪跑。满意再续费（补缴前10个工作日），零隐性收费。
At③ 未达标、Fm⑤ 刚起步、Cg④ 尚未稳定——幼小衔接不是一个维度的问题，而是多维度的综合准备。Ap 3 个阶梯，精准定位入学前的能力缺口。
以下是 Ap · 学能前备 维度薄弱时最常见的观察场景。出现 2 个以上建议预约 STAR-MAP 基线测绘，精准定位瓶颈。
阶梯进路是 Ap 维度的教学路线图。每一步的完成由数据定义，不靠主观感觉判断。
| 阶段 | 名称 | 核心工作 | 可观察完成标准 |
|---|---|---|---|
| ① | 课堂参与 CLASSROOM ENGAGEMENT |
建立集体教学场景的注意力维持与指令锚定能力。从小组到集体环境渐进脱敏，适应课堂刺激密度。 | 集体活动中维持座位并关注教师 ≥ 20 分钟 |
| ② | 指令跟随 INSTRUCTION FOLLOWING |
建立在集体语境中理解并执行多步口头指令的能力。分步拆解→复合→集体语境，建立集体指令理解与执行。 | 在集体环境中正确执行 2 步以上指令准确率 ≥ 80% |
| ③ | 学习输出 ACADEMIC OUTPUT |
建立达到班级中等水平的桌面学业任务完成能力。书写/剪贴/图形操作等核心输出项速度与精度双向提升。 | 完成书写/剪贴/图形操作等桌面任务，速度与准确率接近班级中等水平 |
STAR-MAP 基线测评会同步检测以下维度，确认哪些是真正制约 Ap 进展的并发瓶颈，避免单维度低效路径。
以下为脱敏处理后的真实案例片段，已获家长书面授权，仅展示可观察的行为事实与数据节点。
建议入学前 12 个月（即幼儿园大班起始）开始系统评估。若 At③、Fm⑤、Cg④ 中有任何一项未达标，12 个月的窗口期可以有序补足缺口而不必在最后几个月"应激冲刺"。
普通幼小衔接课程侧重学科内容（数字/拼音）；Ap 侧重学习能力前备条件（注意力/指令理解/书写基础/课堂适应）。学科内容可以入学后学，能力基础必须提前建立。
聪明（Cg 较好）但"不配合"（At 薄弱/Bm 问题），是典型的能力-行为分离。Ap 支持不是补知识，而是建立在集体环境中稳定学习的行为和认知基础。
透明公示核心价格，具体方案以所选中心当期规则为准。