Lr FOUNDATION · 基石域

孩子叫名不回应
怎么打开学习的第一扇门?

坐不住、不听指令、不模仿——这不是"脾气问题",而是学习前备通道尚未打开。Lr 精准定位学习就绪的 5 个前提条件,每步有数据标准。

Lr① 就位 Lr② 响应 Lr③ 模仿 Lr④ 主动 Lr⑤ 迁移
SYMPTOM CHECK · 自我对照

这些场景,你家孩子有几个?

以下是 Lr · 学习基础 维度薄弱时最常见的观察场景。出现 2 个以上建议预约 STAR-MAP 基线测绘,精准定位瓶颈。

SCENE 01
叫名字不回头,叫多次才偶尔看一眼
呼名响应是 Lr 测评首要指标,指向 At① 与 Lr① 同时薄弱
SCENE 02
无法安坐 2 分钟,一刻都停不下来
安坐耐受是所有桌面学习的前提,Lr① 就位阶段核心工作
SCENE 03
进入新环境就"重置"归零,技能完全消失
Lr⑤ 迁移未建立,技能无法跨场景维持
STAIRWAY · 阶梯进路

5 个阶梯,每步有可观察完成标准

阶梯进路是 Lr 维度的教学路线图。每一步的完成由数据定义,不靠主观感觉判断。

Lr
Lr① 就位Lr② 响应Lr③ 模仿Lr④ 主动Lr⑤ 迁移
阶段名称核心工作可观察完成标准
就位
READINESS
建立桌面安坐与教学准备状态。渐进辅助撤除结合感觉准备,降低阈值,建立课堂环境安全感。
安坐 3 分钟,无需身体辅助
响应
COMPLIANCE
建立口头指令与行为的稳定连接。DTT 回合式强化 5 个核心指令,辅助层级系统撤除。
5 个基础指令响应率 ≥ 80%
模仿
IMITATION
开放动作模仿通道,激活「观察→复现」学习回路。从大动作延伸至口型模仿,为语言前备奠基。
5 秒内模仿大动作;口型模仿 ≥ 3 个
主动
INITIATION
从「被动响应」转向「主动启动」。无提示条件下建立取材、就位、开始任务的内驱序列。
无提示主动取材并开始任务
迁移
GENERALIZATION
将已建立技能泛化至多场景/多人/多环境。确保学习状态不依赖单一环境触发,进入自动化应用。
新场景维持全部 Lr①-④ 能力
数据说明: 以上完成标准来自 STAR-MAP 星图系统的 Lr 维度阶梯定义,由星晴 10 年 + 10 万+ 能力数据颗粒积累校准。
MDT LINKAGE · 联动维度

Lr 不是孤立的维度

STAR-MAP 基线测评会同步检测以下维度,确认哪些是真正制约 Lr 进展的并发瓶颈,避免单维度低效路径。

DIMENSION · Lr
学习基础
PRIMARY · 本维度
坐不住、不听指令、不模仿——这不是"脾气问题",而是学习前备通道尚未打开。Lr 精准定位学习就绪的 5 个前提条件,每步有数据标准。
DIMENSION · At
注意力
必达前置
At① 呼名对视是进入 Lr 评估的门槛,At 薄弱时 Lr 工作无法有效开展
DIMENSION · Bm
行为管理
并行处理
任务触发的逃避行为(哭闹/拒绝坐下)属 Bm 维度,Lr 和 Bm 须同步工作
DIMENSION · Gs
体能协调
感觉准备
前庭/本体觉异常是安坐困难常见原因,Gs 晨间训练可显著提升 Lr① 效率
CASE ARCHIVE · 案例档案

Lr 维度的真实指导片段

以下为脱敏处理后的真实案例片段,已获家长书面授权,仅展示可观察的行为事实与数据节点。

年龄:4岁2个月
主要诉求:缺乏模仿,无法观察学习
结果:安坐12分钟,响应8个基础指令
"老师说第一周只是让他在教室里待着,不急着教任何东西。我当时觉得是在浪费时间。"
成果:第8周:安坐12分钟,响应8个基础指令。家长:"感觉他终于'接上信号'了。"
查看完整案例档案 SJZ-601 →
FAQ · 常见问题

家长最常问的 3 个问题

孩子在家听话,为什么教室什么都不配合?

家庭是高熟悉度低威胁环境,教室是陌生刺激密集场景。Lr 需要在新环境重新建立——这正是 Lr⑤ 迁移阶段的核心工作。

Lr 得分低是说孩子"不聪明"吗?

不是。Lr 测量的是学习前备条件(注意通道/指令理解/模仿路径),与智力无关。前备通道打开后,很多孩子进步速度令人惊喜。

多大年龄需要关注 Lr?

1.5岁以上可初步观察呼名响应和模仿动作。2.5岁前发现 Lr 薄弱,介入越早效果越好。

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价格与中心

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NEXT STEP · 下一步

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