匿名场景：不懂轮流与等待，总抢同伴玩具

旧版公开记录中的初始观察

• 想要玩具时直接伸手去抢，缺乏社交界限感与轮流意识，极易引发同伴冲突。

对应的支持路径

此页呈现的是同类场景的路径关系，不是对当前儿童的固定方案。实际安排仍需结合观察、能力基线与家庭优先目标确认。

• P11 社交互动支持路径

  面向共同注意弱、回应少、主动发起少、轮流困难或同伴合作不足等支持需求，推进共同注意、发起、回应、轮替、合作与同伴场景迁移。

• P15 融合与同伴场景路径

  面向集体指令、课堂规则、对话合作、情绪理解、入园入学或同伴互动困难等支持需求，通过小组合作、集体规则、自然情境和家园衔接推进迁移。

• P33 So社交互动与同伴合作路径

  从稳定共处开始，进入共同注意、互动发起、轮流合作、规则游戏、冲突处理和同伴关系维护。

阶段观察如何理解？

引入可视化等待卡与社交剧本。现能遵守你一次我一次的规则，开始使用我可以玩吗句式。

以上是旧版公开记录中对特定阶段的描述；不同儿童的起点、提示条件、家庭参与和同期支持不同，不能据此推断其他儿童会获得相同变化。

下一步怎样进入当前支持？

从社交沟通与融合适应进入，结合当前表现确认主要专项、联动专项、课堂任务、家庭任务与阶段复测节点。