匿名场景：幼小衔接在即，书写极差且听不懂讲课

旧版公开记录中的初始观察

• 精细动作差导致无法握笔，课堂注意力仅 5 分钟，完全无法应对即将到来的普小压力。

对应的支持路径

此页呈现的是同类场景的路径关系，不是对当前儿童的固定方案。实际安排仍需结合观察、能力基线与家庭优先目标确认。

• P18 粗大与精细动作路径

  面向核心稳定、平衡协调、动作计划、手眼协调或生活动作困难等需求，通过分级动作任务、示范、提示撤除和游戏生活场景迁移推进目标。

• P25 Fm精细动作与工具使用路径

  从抓握和手部基础进入双手协同、穿珠夹取剪贴等精准操控，再迁移到餐具、剪刀、尺子、控笔与书写前备。

• P34 Ap融合前备与课堂适应路径

  从一对一规则和桌面参与开始，进入小组规则、集体指令、同伴互动、过渡转换、自理要求和园所课堂场景迁移。

阶段观察如何理解？

强化控笔预备与 35 分钟高频桌面耐力，听觉解码提速，顺利通过普小入学面试。

以上是旧版公开记录中对特定阶段的描述；不同儿童的起点、提示条件、家庭参与和同期支持不同，不能据此推断其他儿童会获得相同变化。

下一步怎样进入当前支持？

从社交沟通与融合适应进入，结合当前表现确认主要专项、联动专项、课堂任务、家庭任务与阶段复测节点。