匿名场景：在园内无法独立如厕吃饭，极度依赖

旧版公开记录中的初始观察

• 生活自理严重滞后，在园内需要老师全程代办，被同伴嘲笑导致抗拒去幼儿园。

对应的支持路径

此页呈现的是同类场景的路径关系，不是对当前儿童的固定方案。实际安排仍需结合观察、能力基线与家庭优先目标确认。

• P20 生活适应路径

  面向进食、穿脱、如厕、过渡、家庭常规或集体常规困难等需求，从最影响日常参与的一项目标起步，推进步骤、提示撤除与家庭一致性。

• P26 Ad生活自理与日常流程路径

  从照护活动接纳和参与起步，进入独立进餐、如厕表达与步骤、穿衣整理，再把多个已会步骤串联成真实日常流程。

• P34 Ap融合前备与课堂适应路径

  从一对一规则和桌面参与开始，进入小组规则、集体指令、同伴互动、过渡转换、自理要求和园所课堂场景迁移。

阶段观察如何理解？

完成生活自理系统化脱敏打卡，现能独立完成穿脱、如厕与自主进食，自信心大幅提升。

以上是旧版公开记录中对特定阶段的描述；不同儿童的起点、提示条件、家庭参与和同期支持不同，不能据此推断其他儿童会获得相同变化。

下一步怎样进入当前支持？

从社交沟通与融合适应进入，结合当前表现确认主要专项、联动专项、课堂任务、家庭任务与阶段复测节点。